教育学（地理1803;生物1801）答案-中国大学慕课
第一章 绪论、教育及其本质
教育的基本内涵随堂测验
1、1．在我国最早把“教”和“育”合成一词来运用的人是（ ） A．孔子 B．许慎 C．孟子 D．韩愈
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．《学记》中称“教也者，长善而救其失者也”，表明在中国古代，教育主要被理解为（ ） A．技能教育 B．道德教育 C．知识教育 D．生活教育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．下列不属于教育现象的是（ ） A．妈妈教孩子洗衣服 B．初生婴儿吸奶 C．成人学开车 D．木匠教徒弟手艺
A、A
B、B
C、C
D、D
4、4．教育活动和其他社会活动的根本区别在于（ ） A．培养人 B．有明确的目的 C．增进知识 D．有特定的活动场所
A、A
B、B
C、C
D、D
教育的起源随堂测验
1、1．认为动物界也存在教育活动的学者是 （ ） A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是 （ ） A．心理起源说 B．劳动起源说 C．需要起源说 D．生物起源说
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．生物起源论和心理起源论都否定了教育的 （ ） A. 生产性 B．社会性 C．阶级性 D．平等性
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人与动物的教育活动之间的根本区别在于人的教育活动具有生产性。 （ ）
5、2．人的教育是伴随着人类生产劳动的产生而产生的。 （ ）
教育的发展随堂测验
1、1．教育与生产劳动相脱离指的是__________时期学校教育的主要特征。 （ ） A. 原始社会 B．古代社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．中国最早出现的带有教育性质的养老机构被称为 （ ） A. 痒 B．序 C．校 D．辟雍
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．学校教育在原始社会就已经出现。 （ ）
4、2．我国古代社会学校教育分为官学和私学，有利于针对不同学生因材施教。 （ ）
5、3．我国奴隶社会学校教育的主要内容是思想统治教育。 （ ）
教育的产生与发展随堂测验
1、1．教育学作为一门独立的学科萌芽于___________。 （ ） A. 《教育学》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《民主主义与教育》
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学发展过程中的一个重要里程碑。此书尚不足以标志教育学作为一门科学的诞生，原因在于____________。 （ ） A. 宣扬教育为现世生活做准备 B．宗教色彩浓重 C．只谈教育实务，没有形成系统化的教育理论 D．仍停留在理性思辨和推理论证的层面
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．赫尔巴特认为教育学的理论基础是___________。 （ ） A. 神学和哲学 B．哲学和心理学 C．哲学和伦理学 D．伦理学和心理学
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．夸美纽斯首次对班级授课制进行系统的描述和理论论述。 （ ）
5、2． 赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立形态的科学的产生和确立。 （ ）
第二章 教育与社会发展
教育与经济（上）随堂测验
1、1．课程的设置是以 为前提的。 （ ） A 生产力的发展水平B 政治C 经济D 文化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育最基本的功能是__________。 （ ） A．政治功能 B．经济功能 C．育人选才功能 D．文化功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（ ） A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人力资本是由西奥多·舒尔茨提出来的(）
5、2．高等学校兼具教学和科研的职能，但是科研功能大学教学功能（）
教育与经济（下)随堂测验
1、1．下列哪个不是舒尔茨的观点（） A．人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率 B．人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用 C．人力资本不是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可影响从事生产性工作的能力 D. 人力资本通过具体数量化计算进一步加以证明人力资本是经济增长的源泉
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育事业的发展，不仅需要占有一定数量的人口资源，而且需要占有必要的物质资源。从根本上说，这两者都取决于（） A．生产力发展 B．生产力发展水平 C．经济发展水平 D．社会发展
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．在现代生产条件下，决定劳动者从事复杂劳动的平均熟练程度的主要因素是（） A．实际经验程度 B．教育程度 C．教育条件完善程度 D．受教育者（劳动者）的环境
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以把可能的劳动力转换未现实的劳动力。（）
5、2．“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”是由马克思提出的。（）
教育与政治随堂测验
1、1．政治制度决定教育的（ ） A．规模 B．速度 C．内容 D．性质
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的政治功能不包括（ ） A．教育通过人才培养为社会服务 B．教育可以促进政治民主化 C．教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务 D．教育可以创造、更新文化，使其更有活力
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．列宁曾说：“文盲是处于政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”主要表现为教育（ ） A．可以促进政治民主化 B．可以促进公民的受教育权利 C．可以增加文盲的知识 D．可以提升修养
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育能维系着社会政治的稳定。（）
5、2．教育的根本任务和核心内容是培养人，而培养什么样的政治方向和思想意识的人，是由这一社会的政治制度所决定的。（）
教育与文化随堂测验
1、1．教育具有政治功能、经济功能、____________和科学技术发展功能。 （ ） A. 协调功能 B．文化功能 C．理性功能 D．服务功能
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．文化传承的主要手段是 （ ） A. 生物遗传 B．选择经验 C．社会实践 D．教育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．中国古代强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，强调“贤者”和“君子”的培养；而古希腊以“爱智慧”作为最终目标，强调通过知识学习达到对真理的认识。这主要反映了____________的关系。 （ ） A. 经济与教育目标 B．政治与教育目标 C．文化与教育目标 D．科技与教育目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．文化具有非正式的教育作用，因此参观博物馆、阅读文艺作品等也是一种教育。 （ ）
5、2．教育的文化选择一方面要与主流文化相一致，另一方面要符合人的身心发展规律。 （ ）
第三章 教育与人的发展
个体身心发展的影响因素随堂测验
1、1．小学阶段的教学多采用直观形象的方式，中学以后可以开始进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．“拔苗助长”“凌节而施”违反了人的身心发展的（ ）特征。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．人的身心发展具有差异性，这要求教育必须坚持（ ）。 A．全面发展 B．取长补短 C．因材施教 D．循序渐进
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．“一锅煮”“一刀切”的教育方法违背了人的身心发展的顺序性。 （ ）
5、2．人的身高生长呈现两个高峰，一是出生后的第一年，另一个是青春发育期。这体现了人身心发展的不平衡性。 （ ）
教育促进个体发展的功能随堂测验
1、1．教育的个体发展功能包括个体社会化功能和（ ）功能。 A. 个体主体化 B．个体个性化 C．个体全面化 D．个体自然化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相同观点的教育家是（ ） A. 裴斯泰洛奇 B．涂尔干 C．凯兴斯泰纳 D．杜威
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是（ ） A．教育在于使年轻一代系统地社会化，这就是教育的目的 B．个人不过是教育的原料，个人不能成为教育的目的 C．国家一切的教育制度只有一个目标，便是造就公民 D．社会是一个自由的联合体，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1. 在个体社会化和个体个性化的过程中，学校教育起着关键性的决定作用。 （ ）
5、2．个体社会化和个性化之间的矛盾，是生产力发展不充分、社会民主不完善的结果。 （ ）
教育促进个体发展的条件随堂测验
1、1.马克思把人视为历史的“剧中人”，又把人视为历史的“剧作者”，根据这一论述，教育工作的出发点（ ） A 人 B 历史 C 社会 D 国家
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的最高目的在于（ ） A．育人为本 B．立德树人 C．人的全面发展 D．教育公平
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．当前学校教育要把学生作为教育活动和发展的主体，就要做到（ ） A. 教师单一主体 B．学生单一主体 C．教师与学生双主体 D．教师主导学生主体
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以加速和引导人的发展方向，但必须遵循人的发展规律。 （ ）
5、2．教育促进社会发展的功能，只能通过培养人来实现。 （ ）
第四章 教育目的
教育目的概述随堂测验
1、1．国家对人才培养的质量和规格的总要求称为（ ） A．教育目的 B．教育方针 C．教育宗旨 D．培养目标
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，这体现了教育目的的（ ）。 A. 调控功能 B．导向功能 C．评价功能 D．激励功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. 小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于（ ） A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．各级学校的教育目的体现了国家对人才培养的共同要求，代表着国家的意志。 （ ）
5、2．教育方针要及时反映特定时期社会政治、经济的要求，具有易变性；教育目的指向人才培养，具有相对稳定性。 （ ）
我国教育目的的理论基础随堂测验
1、1．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ） A. 人的身心发展规律 B．人的自然发展学说 C. 马克思主义关于人的全面发展学说 D．社会本位论
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（ ）教育目的观。 A. 个人本位论 B．社会本位论 C．人的全面发展 D．中立主义
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．社会本位教育目的论的代表人物是（ ） A．赞科夫 B．卢梭 C．福禄培尔 D．涂尔干
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．马克思指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与社会实践相结合。 （ ）
5、2．“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位论的教育目的观。 （ ）
我国的教育目的随堂测验
1、1．中国教育史上倡导“以美育代表宗教说”的教育家是（ ） A. 蔡元培 B．黄炎培 C．陶行知 D．陈鹤琴
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2.我们常说的“三好学生”是指————等几方面都得到发展的学生。 （ ） A 德育、智育、美育 B 德育、智育、体育 C 智育、美育、体育 D 智育、体育、劳育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3“四有新人”的教育目的是指————（） A 有道德、有文化、有智慧、有修养 B 有理想、有道德、有文化、有纪律 C 有道德、有文化、有热情、有创造 D 有理想、有文化、有智慧、有创造
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．20世纪50年代末，我国确立的教育方针强调教育与生产劳动相结合。 （ ）
5、2.我国教育目标必须坚持人才培养的社会主义性质。 （ ）
第五章 人的全面发展教育
德育随堂测验
1、1. 人类生活可以分为私人生活、国家与社会公共生活、职业生活三个基本领域，调节这三个生活领域的道德分别是（） A私德、职业道德、公德 B公德、职业道德、私德 C私德、公德、职业道德 D以上都不是
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 实施德育的路径主要是（） A 直接的道德教学 B 间接的道德教育 C 直接的道德教学辅之以间接的道德教学 D 教师对于知识的传授
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. 以_____为核心的时代精神是中华民族走向复兴的发展之路。 A 德育 B 爱国主义教育 C 改革创新 D 法治教育
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．德育包括政治教育、思想教育和道德教育，但是不包括心理教育和法治教育（）
5、2．德育目标包括掌握马克思主义立场、观点和方法，具有坚定的社会主义政治立场和理想信念，树立社会主义法治意识，养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操（）
智育随堂测验
1、1. 智育的目标不包括（） A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力和培养实践创新的能力 C 培养创新精神 D强身壮体的能力
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 常说的“高分低能”是指______. A 知识多于能力 B 知识不能内化为品德 C 知识学习与思维发展不同步 D 知识学习与能力转化速度不相称
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．综合实践课程也属于学科课程（）
4、2．智育与教育的区别是：智育是教育的一个组成部分，是教育的核心内容。（）
5、3.五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，他们是一一对应的（）
体育随堂测验
1、1. 广义的体育不包括（） A体育教育 B竞技运动 C身体锻炼 D 脑力训练
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 体育的内容不包括（） A 运动参与 B 运动技能 C 社会适应 D 心理调节
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．体育运动的社会适应内容主要包括两个方面内容：一是合作精神和体育道德；如体育活动中对他人的尊重,对弱者的尊重和关爱，积极开展社区活动、扮演运动角色，倡导体育道德行为等（）
4、2．中国古代没有体育教育。（）
5、3．体育的目标可分为：运动的知识和技能、身体健康、心理健康、和社会适应四个方面的目标。（）
美育随堂测验
1、1.“ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”体现了劳动之美，通常可将劳动之美划入______的范畴来理解。 A 自然美 B 艺术美 C 科学美 D 社会美
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2． 美育不包括（） A 艺术美 B 社会美 C 科学美 D 情感美
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．庄子认为，一个人要有“备于天地之美”，就要“观于天地”，“原天地之美”，“判天地之美”（《庄子·天下》）体现了美育教育中体现的（） A 社会美 B 自热美 C 科学美 D 艺术美
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．美育的基本目标是帮助学生树立正确的审美观，提高美的鉴赏能力，培养美的创造能力（）
5、2．美育是发展学生的审美能力，但不能扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新能力（）
劳育随堂测验
1、1．（）是各育的实践基础。 A德育 B智育 C体育 D劳动技术教育
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2（）是其他各育的灵魂 A. 德育 B．智育 C．体育 D．美育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1． 劳动技术教育的内容包括：生产劳动与技术，家政与劳务劳动，公益性劳动，职业认知和职业体验。（）
4、2. 认识日常生活中的常见材料，学会使用一些常用的，基本的工具，也属于劳动技术教育的目标。（）
5、3. 劳动技术教育不需要学生去了解农作物生长和农副产品生产与销售的一般过程。 （）
第六章 学校教育制度
学校的形成与发展随堂测验
1、1. 在中国，最早的学校称为（） A. 庠 B. 序 C. 教 D. 养
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 书院最开始作为一种私学，其发展的鼎盛时期是在（） A. 宋朝 B. 明朝 C. 元朝 D. 清朝
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1. 学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为一种专门化的事。（）
4、2. 私学的发展导致了各种学派的出现，典型的是以孔子为代表的儒家学派的出现和发展，主张“有教无类”，教学内容以“六艺”为教育内容，实施因材施教。（）
5、3. 雅典学校是典型的军事教育，以训练勇敢善战的士兵为主。学校以严明纪律和刻苦训练为主。（）
现代学校教育制度随堂测验
1、1.（）是我国第一个正式实施的现代学制 A.《癸卯学制》 B. 壬子癸丑学制 C. 壬戌学制 D. “新学制”
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 英国规定（）岁以下是学前教育，不属于义务教育。 A. 5 B. 6 C. 4 D. 7
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. （）最早出现双轨制学校制度的国家 A. 美国 B. 日本 C. 法国 D. 英国
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1. 学制不是是整个教育制度的核心组成部分，教育目的是教育制度的主体。（）
5、2. 美国的学校教育分为连续的四级，即学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。（）
学校教育制度的改革随堂测验
1、1. 全国基本普及学前两年教育，发达地区普及学前三年教育，预计在（）年实现 A. 2025 B. 2035 C. 2020 D. 2022
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．现阶段完善中国特色现代大学制度的主要任务不包括：（） A. 是完善大学的治理结构，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，发挥教授治学的作用。 B. 是加强章程建设，各学校依法制定章程，依照章程管理学校。 C. 是扩大社会合作。推进高校与行业、企业、社会团体等开展有效合作。 D. 完成高等教育普及化任务。
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1. 2000年，联合国教科文组织世界教育论坛通过《达喀尔行动纲领》，再次确认将发展幼儿教育列为全民教育的重要目标。（）
4、2. 建设现代学校制度任务包括构建政府、学校、社会之间的新型关系、完善中国特色现代大学制度、完善中小学学校管理制度。（）
5、3. 十八大报告再次强调要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，依法治校、自主管理、民主监督、社会参与，建设现代学校制度。（）
教育的基本内涵随堂测验
1、1．在我国最早把“教”和“育”合成一词来运用的人是（ ） A．孔子 B．许慎 C．孟子 D．韩愈
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．《学记》中称“教也者，长善而救其失者也”，表明在中国古代，教育主要被理解为（ ） A．技能教育 B．道德教育 C．知识教育 D．生活教育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．下列不属于教育现象的是（ ） A．妈妈教孩子洗衣服 B．初生婴儿吸奶 C．成人学开车 D．木匠教徒弟手艺
A、A
B、B
C、C
D、D
4、4．教育活动和其他社会活动的根本区别在于（ ） A．培养人 B．有明确的目的 C．增进知识 D．有特定的活动场所
A、A
B、B
C、C
D、D
教育的起源随堂测验
1、1．认为动物界也存在教育活动的学者是 （ ） A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点是 （ ） A．心理起源说 B．劳动起源说 C．需要起源说 D．生物起源说
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．生物起源论和心理起源论都否定了教育的 （ ） A. 生产性 B．社会性 C．阶级性 D．平等性
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人与动物的教育活动之间的根本区别在于人的教育活动具有生产性。 （ ）
5、2．人的教育是伴随着人类生产劳动的产生而产生的。 （ ）
教育的发展随堂测验
1、1．教育与生产劳动相脱离指的是__________时期学校教育的主要特征。 （ ） A. 原始社会 B．古代社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．中国最早出现的带有教育性质的养老机构被称为 （ ） A. 痒 B．序 C．校 D．辟雍
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．学校教育在原始社会就已经出现。 （ ）
4、2．我国古代社会学校教育分为官学和私学，有利于针对不同学生因材施教。 （ ）
5、3．我国奴隶社会学校教育的主要内容是思想统治教育。 （ ）
教育的产生与发展随堂测验
1、1．教育学作为一门独立的学科萌芽于___________。 （ ） A. 《教育学》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《民主主义与教育》
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教育学发展过程中的一个重要里程碑。此书尚不足以标志教育学作为一门科学的诞生，原因在于____________。 （ ） A. 宣扬教育为现世生活做准备 B．宗教色彩浓重 C．只谈教育实务，没有形成系统化的教育理论 D．仍停留在理性思辨和推理论证的层面
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．赫尔巴特认为教育学的理论基础是___________。 （ ） A. 神学和哲学 B．哲学和心理学 C．哲学和伦理学 D．伦理学和心理学
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．夸美纽斯首次对班级授课制进行系统的描述和理论论述。 （ ）
5、2． 赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立形态的科学的产生和确立。 （ ）
第二章 教育与社会发展
教育与经济（上）随堂测验
1、1．课程的设置是以 为前提的。 （ ） A 生产力的发展水平B 政治C 经济D 文化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育最基本的功能是__________。 （ ） A．政治功能 B．经济功能 C．育人选才功能 D．文化功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的（ ） A．制度文化 B．精神文化 C．学校文化 D．物质文化
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．人力资本是由西奥多·舒尔茨提出来的(）
5、2．高等学校兼具教学和科研的职能，但是科研功能大学教学功能（）
教育与经济（下)随堂测验
1、1．下列哪个不是舒尔茨的观点（） A．人力资本投资收益率超过物力资本投资的收益率 B．人力资本在各个生产要素之间发挥着相互替代和补充作用 C．人力资本不是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可影响从事生产性工作的能力 D. 人力资本通过具体数量化计算进一步加以证明人力资本是经济增长的源泉
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育事业的发展，不仅需要占有一定数量的人口资源，而且需要占有必要的物质资源。从根本上说，这两者都取决于（） A．生产力发展 B．生产力发展水平 C．经济发展水平 D．社会发展
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．在现代生产条件下，决定劳动者从事复杂劳动的平均熟练程度的主要因素是（） A．实际经验程度 B．教育程度 C．教育条件完善程度 D．受教育者（劳动者）的环境
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以把可能的劳动力转换未现实的劳动力。（）
5、2．“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”是由马克思提出的。（）
教育与政治随堂测验
1、1．政治制度决定教育的（ ） A．规模 B．速度 C．内容 D．性质
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的政治功能不包括（ ） A．教育通过人才培养为社会服务 B．教育可以促进政治民主化 C．教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务 D．教育可以创造、更新文化，使其更有活力
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．列宁曾说：“文盲是处于政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”主要表现为教育（ ） A．可以促进政治民主化 B．可以促进公民的受教育权利 C．可以增加文盲的知识 D．可以提升修养
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育能维系着社会政治的稳定。（）
5、2．教育的根本任务和核心内容是培养人，而培养什么样的政治方向和思想意识的人，是由这一社会的政治制度所决定的。（）
教育与文化随堂测验
1、1．教育具有政治功能、经济功能、____________和科学技术发展功能。 （ ） A. 协调功能 B．文化功能 C．理性功能 D．服务功能
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．文化传承的主要手段是 （ ） A. 生物遗传 B．选择经验 C．社会实践 D．教育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．中国古代强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，强调“贤者”和“君子”的培养；而古希腊以“爱智慧”作为最终目标，强调通过知识学习达到对真理的认识。这主要反映了____________的关系。 （ ） A. 经济与教育目标 B．政治与教育目标 C．文化与教育目标 D．科技与教育目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．文化具有非正式的教育作用，因此参观博物馆、阅读文艺作品等也是一种教育。 （ ）
5、2．教育的文化选择一方面要与主流文化相一致，另一方面要符合人的身心发展规律。 （ ）
第三章 教育与人的发展
个体身心发展的影响因素随堂测验
1、1．小学阶段的教学多采用直观形象的方式，中学以后可以开始进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．“拔苗助长”“凌节而施”违反了人的身心发展的（ ）特征。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．人的身心发展具有差异性，这要求教育必须坚持（ ）。 A．全面发展 B．取长补短 C．因材施教 D．循序渐进
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．“一锅煮”“一刀切”的教育方法违背了人的身心发展的顺序性。 （ ）
5、2．人的身高生长呈现两个高峰，一是出生后的第一年，另一个是青春发育期。这体现了人身心发展的不平衡性。 （ ）
教育促进个体发展的功能随堂测验
1、1．教育的个体发展功能包括个体社会化功能和（ ）功能。 A. 个体主体化 B．个体个性化 C．个体全面化 D．个体自然化
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相同观点的教育家是（ ） A. 裴斯泰洛奇 B．涂尔干 C．凯兴斯泰纳 D．杜威
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是（ ） A．教育在于使年轻一代系统地社会化，这就是教育的目的 B．个人不过是教育的原料，个人不能成为教育的目的 C．国家一切的教育制度只有一个目标，便是造就公民 D．社会是一个自由的联合体，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1. 在个体社会化和个体个性化的过程中，学校教育起着关键性的决定作用。 （ ）
5、2．个体社会化和个性化之间的矛盾，是生产力发展不充分、社会民主不完善的结果。 （ ）
教育促进个体发展的条件随堂测验
1、1.马克思把人视为历史的“剧中人”，又把人视为历史的“剧作者”，根据这一论述，教育工作的出发点（ ） A 人 B 历史 C 社会 D 国家
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育的最高目的在于（ ） A．育人为本 B．立德树人 C．人的全面发展 D．教育公平
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．当前学校教育要把学生作为教育活动和发展的主体，就要做到（ ） A. 教师单一主体 B．学生单一主体 C．教师与学生双主体 D．教师主导学生主体
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．教育可以加速和引导人的发展方向，但必须遵循人的发展规律。 （ ）
5、2．教育促进社会发展的功能，只能通过培养人来实现。 （ ）
第四章 教育目的
教育目的概述随堂测验
1、1．国家对人才培养的质量和规格的总要求称为（ ） A．教育目的 B．教育方针 C．教育宗旨 D．培养目标
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，这体现了教育目的的（ ）。 A. 调控功能 B．导向功能 C．评价功能 D．激励功能
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. 小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于（ ） A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．各级学校的教育目的体现了国家对人才培养的共同要求，代表着国家的意志。 （ ）
5、2．教育方针要及时反映特定时期社会政治、经济的要求，具有易变性；教育目的指向人才培养，具有相对稳定性。 （ ）
我国教育目的的理论基础随堂测验
1、1．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ） A. 人的身心发展规律 B．人的自然发展学说 C. 马克思主义关于人的全面发展学说 D．社会本位论
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．美国教育家斯宾塞提出“教育要为年轻一代的完满生活做准备”，这体现了（ ）教育目的观。 A. 个人本位论 B．社会本位论 C．人的全面发展 D．中立主义
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．社会本位教育目的论的代表人物是（ ） A．赞科夫 B．卢梭 C．福禄培尔 D．涂尔干
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．马克思指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与社会实践相结合。 （ ）
5、2．“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位论的教育目的观。 （ ）
我国的教育目的随堂测验
1、1．中国教育史上倡导“以美育代表宗教说”的教育家是（ ） A. 蔡元培 B．黄炎培 C．陶行知 D．陈鹤琴
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2.我们常说的“三好学生”是指————等几方面都得到发展的学生。 （ ） A 德育、智育、美育 B 德育、智育、体育 C 智育、美育、体育 D 智育、体育、劳育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3“四有新人”的教育目的是指————（） A 有道德、有文化、有智慧、有修养 B 有理想、有道德、有文化、有纪律 C 有道德、有文化、有热情、有创造 D 有理想、有文化、有智慧、有创造
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．20世纪50年代末，我国确立的教育方针强调教育与生产劳动相结合。 （ ）
5、2.我国教育目标必须坚持人才培养的社会主义性质。 （ ）
第五章 人的全面发展教育
德育随堂测验
1、1. 人类生活可以分为私人生活、国家与社会公共生活、职业生活三个基本领域，调节这三个生活领域的道德分别是（） A私德、职业道德、公德 B公德、职业道德、私德 C私德、公德、职业道德 D以上都不是
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 实施德育的路径主要是（） A 直接的道德教学 B 间接的道德教育 C 直接的道德教学辅之以间接的道德教学 D 教师对于知识的传授
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. 以_____为核心的时代精神是中华民族走向复兴的发展之路。 A 德育 B 爱国主义教育 C 改革创新 D 法治教育
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．德育包括政治教育、思想教育和道德教育，但是不包括心理教育和法治教育（）
5、2．德育目标包括掌握马克思主义立场、观点和方法，具有坚定的社会主义政治立场和理想信念，树立社会主义法治意识，养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操（）
智育随堂测验
1、1. 智育的目标不包括（） A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力和培养实践创新的能力 C 培养创新精神 D强身壮体的能力
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 常说的“高分低能”是指______. A 知识多于能力 B 知识不能内化为品德 C 知识学习与思维发展不同步 D 知识学习与能力转化速度不相称
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．综合实践课程也属于学科课程（）
4、2．智育与教育的区别是：智育是教育的一个组成部分，是教育的核心内容。（）
5、3.五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，他们是一一对应的（）
体育随堂测验
1、1. 广义的体育不包括（） A体育教育 B竞技运动 C身体锻炼 D 脑力训练
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 体育的内容不包括（） A 运动参与 B 运动技能 C 社会适应 D 心理调节
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1．体育运动的社会适应内容主要包括两个方面内容：一是合作精神和体育道德；如体育活动中对他人的尊重,对弱者的尊重和关爱，积极开展社区活动、扮演运动角色，倡导体育道德行为等（）
4、2．中国古代没有体育教育。（）
5、3．体育的目标可分为：运动的知识和技能、身体健康、心理健康、和社会适应四个方面的目标。（）
美育随堂测验
1、1.“ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”体现了劳动之美，通常可将劳动之美划入______的范畴来理解。 A 自然美 B 艺术美 C 科学美 D 社会美
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2． 美育不包括（） A 艺术美 B 社会美 C 科学美 D 情感美
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3．庄子认为，一个人要有“备于天地之美”，就要“观于天地”，“原天地之美”，“判天地之美”（《庄子·天下》）体现了美育教育中体现的（） A 社会美 B 自热美 C 科学美 D 艺术美
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1．美育的基本目标是帮助学生树立正确的审美观，提高美的鉴赏能力，培养美的创造能力（）
5、2．美育是发展学生的审美能力，但不能扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创新能力（）
劳育随堂测验
1、1．（）是各育的实践基础。 A德育 B智育 C体育 D劳动技术教育
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2（）是其他各育的灵魂 A. 德育 B．智育 C．体育 D．美育
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1． 劳动技术教育的内容包括：生产劳动与技术，家政与劳务劳动，公益性劳动，职业认知和职业体验。（）
4、2. 认识日常生活中的常见材料，学会使用一些常用的，基本的工具，也属于劳动技术教育的目标。（）
5、3. 劳动技术教育不需要学生去了解农作物生长和农副产品生产与销售的一般过程。 （）
第六章 学校教育制度
学校的形成与发展随堂测验
1、1. 在中国，最早的学校称为（） A. 庠 B. 序 C. 教 D. 养
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 书院最开始作为一种私学，其发展的鼎盛时期是在（） A. 宋朝 B. 明朝 C. 元朝 D. 清朝
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1. 学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为一种专门化的事。（）
4、2. 私学的发展导致了各种学派的出现，典型的是以孔子为代表的儒家学派的出现和发展，主张“有教无类”，教学内容以“六艺”为教育内容，实施因材施教。（）
5、3. 雅典学校是典型的军事教育，以训练勇敢善战的士兵为主。学校以严明纪律和刻苦训练为主。（）
现代学校教育制度随堂测验
1、1.（）是我国第一个正式实施的现代学制 A.《癸卯学制》 B. 壬子癸丑学制 C. 壬戌学制 D. “新学制”
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2. 英国规定（）岁以下是学前教育，不属于义务教育。 A. 5 B. 6 C. 4 D. 7
A、A
B、B
C、C
D、D
3、3. （）最早出现双轨制学校制度的国家 A. 美国 B. 日本 C. 法国 D. 英国
A、A
B、B
C、C
D、D
4、1. 学制不是是整个教育制度的核心组成部分，教育目的是教育制度的主体。（）
5、2. 美国的学校教育分为连续的四级，即学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。（）
学校教育制度的改革随堂测验
1、1. 全国基本普及学前两年教育，发达地区普及学前三年教育，预计在（）年实现 A. 2025 B. 2035 C. 2020 D. 2022
A、A
B、B
C、C
D、D
2、2．现阶段完善中国特色现代大学制度的主要任务不包括：（） A. 是完善大学的治理结构，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，发挥教授治学的作用。 B. 是加强章程建设，各学校依法制定章程，依照章程管理学校。 C. 是扩大社会合作。推进高校与行业、企业、社会团体等开展有效合作。 D. 完成高等教育普及化任务。
A、A
B、B
C、C
D、D
3、1. 2000年，联合国教科文组织世界教育论坛通过《达喀尔行动纲领》，再次确认将发展幼儿教育列为全民教育的重要目标。（）
4、2. 建设现代学校制度任务包括构建政府、学校、社会之间的新型关系、完善中国特色现代大学制度、完善中小学学校管理制度。（）
5、3. 十八大报告再次强调要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，依法治校、自主管理、民主监督、社会参与，建设现代学校制度。（）