儿童发展与教育心理学（黄珊）答案-中国大学慕课
第一讲 初识发展与教育心理学
第一讲 初识发展与教育心理学单元测验
1、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类:体型外貌的变化、脏器机能的健全、性的成熟,此外与心理发展最密切的是( )的成熟变化。
A、个体经验
B、脑与语言
C、脑与神经系统
D、脑与脊髓
2、根据埃里克森的理论，青少年阶段的发展任务是（ ）
A、获得自主感、克服内疚感，体验目的的实现
B、获得勤奋感、克服自卑感，体验能力的实现
C、建立自我同一性，避免角色混乱，体验忠诚的实现
D、获得亲密感、避免孤独感，体验爱的实现
3、以下说法错误的是（ ）
A、个体发展贯穿人的一生
B、个体心理的发展是一种量的不断积累过程
C、个体的发展是由多种因素共同决定的
D、个体的发展受到历史和文化背景的影响
4、（ ）以下说法正确的是
A、弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，是决定个人和社会发展的永恒力量。
B、行为主义创始人华生虽然完全否认了遗传的作用，并且鼓吹教育万能论，但它并不反对研究意识和使用内省法。
C、新行为主义代表人物斯金纳主张用经典性条件作用来解释行为的获得。
D、维果斯基提出人生发展有八个阶段，每个阶段都有一个特定的发展任务。
5、狼孩的例子表明，个体心理发展的特点之一是存在 。
6、心理学家认为，孩子的发展有一些“黄金时期”，一旦错过了就失去了领先的机会，这一“黄金时期”在心理学上称为发展的 。
第二讲 认知发展
第二讲 认知发展
1、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
2、上三年级的小天，语文成绩一直很好，但数学成绩却一直很差，这体现了认知发展的（ ）
A、领域特殊性
B、领域一般性
C、领域普遍性
D、领域差异性
3、皮亚杰把人的发展分为四个阶段，在他的阶段划分中，儿童的守恒概念出现在哪个阶段？（）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
4、（ ）下列属于元认知实例的是
A、学生在上课时集中注意力
B、学生在学习中能举一反三
C、学生在背单词时能够判断记忆难度和自己需要多长时间全部记住
D、利用复述策略记忆
5、皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、 阶段和形式运算阶段。
6、维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，二者之间的距离就是 。
第三讲 智力和创造力发展
第三讲 智力和创造力发展
1、关于创造力，以下说法错误的是：（ ）
A、创造性思维是人类思维的一种高级形式，是人们在创造过程中的心理活动。
B、创造力与智力是不同的。
C、内在动机是激发创造力的一种重要的社会心理因素。
D、创造力和智力呈线性相关的关系。
2、智力是指一个人所获得的知识以及获得知识的能力，如知识、词汇和理解力等。它与知识和经验的积累有关，可以随年龄增长而提高。
3、3.世界上第一个正式的智力量表是《 智力量表》。
第四讲 社会性发展
第四讲 社会性发展
1、下列关于青少年同伴关系的说法错误的是：
A、同伴关系是平等的、互惠的
B、同伴关系真正建立在相互理解、相互信任、彼此亲密的感情基础上
C、同伴之间也会产生冲突，同伴冲突的频率呈倒U型曲线发展
D、性意识广泛影响青少年的同伴关系
2、（ ）以下哪项不是青少年社会性发展的特点
A、过渡性
B、闭锁性与开放性
C、社会性
D、稳定性
3、青春期的自我意识中分化出了 和现实自我。
第五讲 人格发展
第五讲 人格发展
1、“三岁看大,七岁看老”说明人格具有( )。
A、整体性
B、稳定性
C、可塑性
D、社会性
2、“人心不同，各如其面”这一俗语说明人格具有（ ）
A、整体性
B、稳定性
C、独特性
D、可塑性
3、认为人格由本我、自我、超我三部分组成的心理学家是（ ）
A、荣格
B、弗洛伊德
C、埃里克森
D、艾森克
4、以下说法正确的是（ ）
A、人格是独特的，说明人与人之间在心理与行为上不具有共同性。
B、人格具有稳定性意味着人格是一成不变的。
C、人格的整体性意味着人格的多种成分和特质在一个现实的个体身上并不是孤立存在的。
D、人格的生物性意味着人格是由遗传因素决定的。
5、马斯洛提出人有七种基本需要，最低级的是 需要，最高级的是 需要。
6、马斯洛提出人有七种基本需要，其中最高级的是 需要。
第六讲 道德发展
第六讲 道德发展
1、根据皮亚杰的道德发展理论,儿童认为规则是绝对的,道德有对错之分,是因为他们处于:
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、后道德阶段
2、社会契约定向属于科尔伯格道德发展的哪个阶段:
A、前习俗水平道德
B、习俗水平道德
C、后习俗水平道德
D、普遍的伦理原则
3、通常而言,大学生的亲社会行为有什么特点:
A、根据对自己是否有利来决定是否提供帮助
B、为了得到外界的赞许而表现出亲社会行为
C、根据移情来决定是否做出亲社会行为
D、行为的依据是内化的社会规范、信念、价值观和责任感
4、道德发展不包括:
A、道德认知
B、道德行为
C、道德人格
D、道德情感
5、小明做错事,父母让他罚站。小明的父母是采用哪种方式引导小明的道德行为:
A、取消关爱
B、权力压制
C、说服诱导
D、负强化
6、小明认为道德行为就是让人喜欢、对别人有帮助或者大家都赞成的行为，做个好孩子。小明属于科尔伯格道德发展的哪个阶段:（ ）
A、前习俗水平道德
B、习俗水平道德
C、后习俗水平道德
D、普遍的伦理原则
7、根据皮亚杰的道德发展阶段理论，在 道德阶段，儿童认为规则是由权威人物制定的，是神圣不可侵犯的。
8、道德情感的核心是 ，即个体体验他人情绪的能力。
第七讲 学习与学习理论
第七讲 学习与学习理论
1、提出信息加工理论的著名学者是（）？
A、布鲁纳
B、奥苏伯尔
C、加涅
D、埃里克森
2、（ ）图形和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的 来解释。
A、经典条件作用
B、操作条件作用
C、联结主义学习观
D、社会学习观
3、（ ）根据学习的定义，下列属于学习的现象是
A、吃了酸的食物流唾液
B、成人使用筷子
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
4、（ ）奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术。其精神实质是
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
5、（ ）认为知识不可能放之四海而皆准，不可能适用于所有的情境。人们面临现实问题时，需要针对具体问题对已有知识进行改组、重建和创造是哪种学习理论的观点？
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
6、以下哪个流派的学习理论，强调学习是获得知识、形成认知结构的过程？（ ）
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、精神分析主义
7、以下不属于学习的是（ ）
A、猴子学习算术
B、蜜蜂采蜜
C、狗熊学习骑车
D、儿童学习游泳
8、（ ）假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为，最合适的安排是 。
A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业；
B、规定每周看电视的适当时间；
C、惩罚过分看电视的行为；
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视；
9、奥苏伯尔认为，根据学习材料和学习者的原有知识的关系可将学习分为机械学习和 学习。
10、罗杰斯提出了 “以 为中心”的教育和教学。
11、7.斯金纳将行为分为应答性行为和 行为两种。
12、奥苏贝尔提出的 通常在呈现教学内容之前介绍，充当新旧知识的桥梁，有助于学生认识到，只有把新的学习内容的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义地习得新内容。
第一讲 初识发展与教育心理学单元测验
1、青少年身体上的变化归纳起来主要有三类:体型外貌的变化、脏器机能的健全、性的成熟,此外与心理发展最密切的是( )的成熟变化。
A、个体经验
B、脑与语言
C、脑与神经系统
D、脑与脊髓
2、根据埃里克森的理论，青少年阶段的发展任务是（ ）
A、获得自主感、克服内疚感，体验目的的实现
B、获得勤奋感、克服自卑感，体验能力的实现
C、建立自我同一性，避免角色混乱，体验忠诚的实现
D、获得亲密感、避免孤独感，体验爱的实现
3、以下说法错误的是（ ）
A、个体发展贯穿人的一生
B、个体心理的发展是一种量的不断积累过程
C、个体的发展是由多种因素共同决定的
D、个体的发展受到历史和文化背景的影响
4、（ ）以下说法正确的是
A、弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，是决定个人和社会发展的永恒力量。
B、行为主义创始人华生虽然完全否认了遗传的作用，并且鼓吹教育万能论，但它并不反对研究意识和使用内省法。
C、新行为主义代表人物斯金纳主张用经典性条件作用来解释行为的获得。
D、维果斯基提出人生发展有八个阶段，每个阶段都有一个特定的发展任务。
5、狼孩的例子表明，个体心理发展的特点之一是存在 。
6、心理学家认为，孩子的发展有一些“黄金时期”，一旦错过了就失去了领先的机会，这一“黄金时期”在心理学上称为发展的 。
第二讲 认知发展
第二讲 认知发展
1、儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
2、上三年级的小天，语文成绩一直很好，但数学成绩却一直很差，这体现了认知发展的（ ）
A、领域特殊性
B、领域一般性
C、领域普遍性
D、领域差异性
3、皮亚杰把人的发展分为四个阶段，在他的阶段划分中，儿童的守恒概念出现在哪个阶段？（）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
4、（ ）下列属于元认知实例的是
A、学生在上课时集中注意力
B、学生在学习中能举一反三
C、学生在背单词时能够判断记忆难度和自己需要多长时间全部记住
D、利用复述策略记忆
5、皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、 阶段和形式运算阶段。
6、维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，二者之间的距离就是 。
第三讲 智力和创造力发展
第三讲 智力和创造力发展
1、关于创造力，以下说法错误的是：（ ）
A、创造性思维是人类思维的一种高级形式，是人们在创造过程中的心理活动。
B、创造力与智力是不同的。
C、内在动机是激发创造力的一种重要的社会心理因素。
D、创造力和智力呈线性相关的关系。
2、智力是指一个人所获得的知识以及获得知识的能力，如知识、词汇和理解力等。它与知识和经验的积累有关，可以随年龄增长而提高。
3、3.世界上第一个正式的智力量表是《 智力量表》。
第四讲 社会性发展
第四讲 社会性发展
1、下列关于青少年同伴关系的说法错误的是：
A、同伴关系是平等的、互惠的
B、同伴关系真正建立在相互理解、相互信任、彼此亲密的感情基础上
C、同伴之间也会产生冲突，同伴冲突的频率呈倒U型曲线发展
D、性意识广泛影响青少年的同伴关系
2、（ ）以下哪项不是青少年社会性发展的特点
A、过渡性
B、闭锁性与开放性
C、社会性
D、稳定性
3、青春期的自我意识中分化出了 和现实自我。
第五讲 人格发展
第五讲 人格发展
1、“三岁看大,七岁看老”说明人格具有( )。
A、整体性
B、稳定性
C、可塑性
D、社会性
2、“人心不同，各如其面”这一俗语说明人格具有（ ）
A、整体性
B、稳定性
C、独特性
D、可塑性
3、认为人格由本我、自我、超我三部分组成的心理学家是（ ）
A、荣格
B、弗洛伊德
C、埃里克森
D、艾森克
4、以下说法正确的是（ ）
A、人格是独特的，说明人与人之间在心理与行为上不具有共同性。
B、人格具有稳定性意味着人格是一成不变的。
C、人格的整体性意味着人格的多种成分和特质在一个现实的个体身上并不是孤立存在的。
D、人格的生物性意味着人格是由遗传因素决定的。
5、马斯洛提出人有七种基本需要，最低级的是 需要，最高级的是 需要。
6、马斯洛提出人有七种基本需要，其中最高级的是 需要。
第六讲 道德发展
第六讲 道德发展
1、根据皮亚杰的道德发展理论,儿童认为规则是绝对的,道德有对错之分,是因为他们处于:
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、后道德阶段
2、社会契约定向属于科尔伯格道德发展的哪个阶段:
A、前习俗水平道德
B、习俗水平道德
C、后习俗水平道德
D、普遍的伦理原则
3、通常而言,大学生的亲社会行为有什么特点:
A、根据对自己是否有利来决定是否提供帮助
B、为了得到外界的赞许而表现出亲社会行为
C、根据移情来决定是否做出亲社会行为
D、行为的依据是内化的社会规范、信念、价值观和责任感
4、道德发展不包括:
A、道德认知
B、道德行为
C、道德人格
D、道德情感
5、小明做错事,父母让他罚站。小明的父母是采用哪种方式引导小明的道德行为:
A、取消关爱
B、权力压制
C、说服诱导
D、负强化
6、小明认为道德行为就是让人喜欢、对别人有帮助或者大家都赞成的行为，做个好孩子。小明属于科尔伯格道德发展的哪个阶段:（ ）
A、前习俗水平道德
B、习俗水平道德
C、后习俗水平道德
D、普遍的伦理原则
7、根据皮亚杰的道德发展阶段理论，在 道德阶段，儿童认为规则是由权威人物制定的，是神圣不可侵犯的。
8、道德情感的核心是 ，即个体体验他人情绪的能力。
第七讲 学习与学习理论
第七讲 学习与学习理论
1、提出信息加工理论的著名学者是（）？
A、布鲁纳
B、奥苏伯尔
C、加涅
D、埃里克森
2、（ ）图形和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的 来解释。
A、经典条件作用
B、操作条件作用
C、联结主义学习观
D、社会学习观
3、（ ）根据学习的定义，下列属于学习的现象是
A、吃了酸的食物流唾液
B、成人使用筷子
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
4、（ ）奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术。其精神实质是
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C、激励学生的学习动机
D、引导学生的发现行为
5、（ ）认为知识不可能放之四海而皆准，不可能适用于所有的情境。人们面临现实问题时，需要针对具体问题对已有知识进行改组、重建和创造是哪种学习理论的观点？
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
6、以下哪个流派的学习理论，强调学习是获得知识、形成认知结构的过程？（ ）
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、精神分析主义
7、以下不属于学习的是（ ）
A、猴子学习算术
B、蜜蜂采蜜
C、狗熊学习骑车
D、儿童学习游泳
8、（ ）假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为，最合适的安排是 。
A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业；
B、规定每周看电视的适当时间；
C、惩罚过分看电视的行为；
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视；
9、奥苏伯尔认为，根据学习材料和学习者的原有知识的关系可将学习分为机械学习和 学习。
10、罗杰斯提出了 “以 为中心”的教育和教学。
11、7.斯金纳将行为分为应答性行为和 行为两种。
12、奥苏贝尔提出的 通常在呈现教学内容之前介绍，充当新旧知识的桥梁，有助于学生认识到，只有把新的学习内容的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义地习得新内容。